En 2020, durante su séptimo año como profesor, Jesús Galindo sabía que podía hacer más para apoyar el aprendizaje de sus alumnos de cuarto curso. Pero qué más, exactamente, no estaba claro.
"Tenía objetivos que no estaba cumpliendo. Mis alumnos no estaban ganando en el SBAC. Mis métricas no progresaban como yo quería", dijo.
A pesar de las innumerables horas de obtención de credenciales, desarrollo profesional e incluso formación formal de liderazgo, Galindo creía que su práctica como profesor de inmersión lingüística dual en la escuela primaria Lincoln aún no había alcanzado todo su potencial.
Ese año, Galindo encontró una claridad y una camaradería renovadas en el programa de UnboundEd Instituto de NormalizaciónUna experiencia de aprendizaje para educadores y líderes académicos. Ahora califica la conferencia como un catalizador "poderoso" para su continuo crecimiento como educador, y para las mejoras de instrucción que ha hecho con su equipo en Lincoln.
"Es uno de los mejores aprendizajes profesionales de los que he formado parte", dijo Galindo.
Esta semana, cuatro de los colegas de la Escuela Primaria Lincoln asistirán por primera vez al Instituto de Normas. En total, 40 maestros, entrenadores, directores, subdirectores y líderes de la oficina central de West Contra Costa asistirán a la conferencia con el patrocinio completo de la Fundación Educativa Chamberlin.
"Fue transformador tener una cantidad significativa de tiempo para colaborar y socializar con mis colegas", explicó Galindo. "Reforzó nuestro vínculo y nuestro compromiso mutuo".
La conferencia nacional reúne a cientos de educadores y líderes de la enseñanza del K-12 para examinar cómo la equidad en la educación es impulsada por la entrega de un plan de estudios y una instrucción de alta calidad.
Un año antes de que Galindo asistiera a su primer Instituto de Normas, la directora de la Escuela Primaria Michelle Obama, Claudia Vélez, participó como parte de la primera cohorte del WCCUSD que asistió con el apoyo de la fundación.
En 2019, Vélez estaba dirigiendo su escuela a través de una serie de adopciones curriculares, y preparándose para reubicarse en un sitio escolar recién construido. Para ella y su equipo de profesores, dijo, la exposición a nuevos planes de estudio alineados con los estándares y una red de educadores que los utilizan para garantizar la instrucción a nivel de grado no podría haber llegado en un momento más crucial.
"Fue una experiencia realmente increíble", recuerda Vélez. "Sinceramente, no esperaba que fuera tan valiosa. Los ponentes principales fueron increíblemente inspiradores".
Más allá de la inspiración, explicó, la cuestión central de la propia conferencia les llevó a ella y a su equipo a una "nueva mentalidad".
"¿Por qué la instrucción basada en estándares", recuerda haber pensado, "es un movimiento equitativo y necesario en las escuelas"?
A través de la conferencia de cuatro días, dijo, los facilitadores ayudaron a su equipo a reconocer la necesidad fundamental de adherirse a estándares académicos rigurosos para lograr resultados de aprendizaje más sólidos para sus estudiantes.
"Si sólo les das [a los estudiantes] un texto aguado", explicó, "y les haces preguntas de nivel superficial, entonces nunca van a llegar realmente al rigor de la norma".
Garantizar que sus alumnos alcancen el nivel de competencia del grado -en particular los alumnos negros y latinos- ha sido un reto crónico para el Distrito Escolar Unificado de West Contra Costa.
Superintendente Dr. Kenneth Hurst ha calificado los datos académicos de "pésimos",", describiendo que en matemáticas los estudiantes negros y latinos son "un diez por ciento competentes, lo que significa que 90% no lo son".
En su primer año al frente del distrito, Hurst presentó recientemente una auditoría de equidad al Consejo de Administración del WCCUSD que detallaba la brecha de rendimiento académico y describía su visión para reducirla. Si bien Hurst ha nombrado la equidad educativa como una de las principales prioridades, la actual presión financiera del distrito ha limitado la medida en que los recursos curriculares adicionales y el desarrollo profesional pueden ayudar a los educadores a garantizar que más estudiantes negros y latinos alcancen el nivel de grado.
"Como socio del distrito, el objetivo de nuestra fundación es aumentar el acceso al desarrollo profesional de alta calidad que pueda ayudar a los directores y profesores a impartir una enseñanza excelente", dijo la Dra. Stefanie Phillips, Directora Ejecutiva de la Fundación Educativa Chamberlin.
"Si das a los niños los recursos adecuados, si les das las oportunidades adecuadas, cumplirán tus expectativas".
Este año, la fundación proporcionó más de $160,000 para las tarifas de inscripción y los gastos de viaje del Instituto de Estándares para 40 participantes del WCCUSD. Desde 2018, la CEF ha patrocinado completamente a más de 160 educadores del WCCUSD para que asistan al Instituto de Normas.
La conferencia promueve el análisis crítico y la capacitación de los profesionales en áreas que Phillips califica de "centrales" para la misión general del CEF.
"Dos de las claves de nuestra fundación áreas de interés - El liderazgo centrado en la equidad y el currículo y la instrucción de alta calidad - están totalmente alineados con los objetivos de aprendizaje básicos que promueve el Instituto de Normas", dijo Phillips.
"Estamos encantados de que tantos de nuestros socios en el WCCUSD hayan elegido profundizar en su compromiso sobre las prácticas centradas en la equidad de una manera tan colaborativa e interconectada", dijo Phillips.
El director Jamie Allardice y su equipo de la escuela primaria Nystrom se encuentran entre los socios escolares comprometidos con la equidad educativa.
En 2021, Nystrom emitió una declaración en la que afirmaba que "la alfabetización -la capacidad de leer, escribir y comprender- es un derecho civil". Haciéndose eco de la filosofía central del Instituto de Normas, la declaración reconoce los impedimentos causados por el "racismo sistémico", y llama a la alfabetización temprana el "guardián del éxito académico".
El compromiso de su equipo con la alfabetización temprana como motor de la equidad, dijo Allardice, se afirmó firmemente al participar en el instituto en 2019, y en los años posteriores.
"Me gustó mucho la especie de convergencia de la equidad, el plan de estudios y la instrucción, todo en una sola conversación", dijo sobre el contenido ofrecido por los presentadores y facilitadores de la conferencia.
"No he visto a nadie más capaz de unir esas [ideas] tan bien como ellos", dijo Allardice.
Después de adoptar un nuevo plan de estudios de lengua inglesa y desarrollar "grupos de lectura diferenciados" que se reúnen a diario, él y los profesores de Nystrom están midiendo el crecimiento del aprendizaje en todos los grupos demográficos de estudiantes, dijo.
"Es un proceso largo para conseguir una buena enseñanza de la lectura", dijo Allardice.
"Pero si lo hacemos bien en el jardín de infancia, ¿cuánto más fácil será el primer grado? Y luego el primer grado lo traslada al segundo", explicó.
"La idea es que si todos nuestros niños pueden aprender a leer, las puertas que se abren para ellos, ya sea aquí, o después de dejar Nystrom, son significativas", dijo Allardice. "Si no lo hacemos, sus opciones son mucho más limitadas".
A seis manzanas de distancia, en la escuela primaria Lincoln, Jesús Galindo emplea las técnicas de enseñanza que ha perfeccionado en el Instituto de Normas para ayudar a abrir las puertas de las oportunidades a sus alumnos de cuarto curso.
"Si les das a los niños los recursos adecuados, si les das las oportunidades adecuadas, cumplirán tus expectativas", explicó.
"Lo que el Instituto de Normas hizo por mí es que me proporcionó claridad sobre las palancas y los sistemas que necesito repensar o recrear en mi aula", dijo Galindo.
"A veces", dijo, "el mayor motivador es la claridad".
Acerca de Chamberlin Education Foundation
La Chamberlin Education Foundation apoya iniciativas que promueven la equidad educativa y la excelencia académica en las escuelas públicas de West Contra Costa. Las subvenciones y los programas de CEF apoyan un liderazgo educativo eficaz, un plan de estudios y una instrucción de alta calidad, intervenciones restaurativas para los estudiantes, y ayudan a crear y mantener un ecosistema de educación pública centrado en los estudiantes.
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