En la escuela primaria Lake de San Pablo, la directora Jeannie Williams está viendo cómo las clases de matemáticas cobran vida de nuevas maneras. Los alumnos colaboran, resuelven problemas juntos y empiezan a verse a sí mismos como matemáticos.
Este cambio forma parte de un esfuerzo a escala de todo el distrito escolar de West Contra Costa dirigido por directores como Jeannie, que están redefiniendo la gran enseñanza a través de la Instructional Leadership Community of Practice (ILCoP) de la Chamberlin Education Foundation, una profunda asociación en su séptimo año centrada en la mejora a largo plazo de la enseñanza y el aprendizaje.
A través del ILCoP, los directores de 17 escuelas de todo el distrito están trabajando con Instruction Partnersque apoya a los líderes escolares y de distrito para reforzar su liderazgo en la enseñanza, mejorar la práctica docente y, en última instancia, garantizar que todos los estudiantes reciban una enseñanza rigurosa y de alta calidad.
"Los líderes escolares en el ILCoP, junto con sus equipos y socios de instrucción, están realmente dando forma a lo que es una gran enseñanza en el WCCUSD", dijo Eréndira Flores, Vicepresidenta de Programas de la Chamberlin Education Foundation. "Mediante el uso de la Guía de Prácticas Docentes (IPG), están creando una visión compartida para una enseñanza eficaz en todo el distrito. Se trata de claridad y coherencia: asegurarse de que todo el mundo sabe lo que significa una enseñanza excelente y cómo hacerla realidad."
Las solicitudes para la Comunidad de Práctica de Liderazgo Educativo CEF 2025-26 ya están abiertas y se cerrarán el 30 de mayo. Los directores de las escuelas primarias del WCCUSD pueden hacer clic aquí para presentar su candidatura.
Cuando Jeannie y su equipo se reunieron recientemente con Instruction Partners, lo que se suponía que iba a ser una reunión de recapitulación del año se convirtió en una celebración. "Utilizando el IPG, crecimos y superamos nuestro objetivo", dijo Jeannie. "Así que realmente fue una celebración para todos aquellos profesores que estaban abiertos a ser observados, y vimos que sucedían cosas tan geniales".
"Ahora estamos hablando de lo que podemos trabajar el año que viene", añadió. "Fue emocionante para mí, y también súper emocionante para los profesores".
Jeannie dijo que se produjo un gran cambio en la instrucción cuando, con el apoyo y la recomendación del entrenador de Socios de Instrucción de Lake, grupos de profesores visitaron la escuela primaria Montalvin para observar sus clases de matemáticas. Vieron a profesores de matemáticas que caminaban por el aula y se relacionaban con los alumnos, en lugar de estar de pie impartiendo una lección. Los profesores hacían preguntas de sondeo y ofrecían comentarios en tiempo real, pero eran los alumnos los que hacían el trabajo pesado.
"Los alumnos estuvieron trabajando literalmente en problemas matemáticos durante todo el periodo, colaborando, trabajando en grupos y resolviendo cosas por sí mismos. Le encontraban sentido", afirma Jeannie. "Eso encendió un fuego en nuestros profesores. (Pensábamos) 'Vale, no va a ser exactamente así en Lake, pero ¿cómo podemos recuperar estas prácticas?".
Ethan Sorscher es profesor de 5º curso en Montalvin y lleva siete años enseñando en el colegio. Ethan atribuye al trabajo que ha realizado con Instruction Partners el haberle ayudado a integrar el rigor, la fluidez procedimental y la comprensión conceptual en su enseñanza. Ethan ha acogido a compañeros profesores en su clase, inspirándoles a través de su práctica.
Los alumnos de su clase de matemáticas utilizan pizarras verticales para desglosar y explicar sus ideas. Colaboran entre sí. "Se les da la oportunidad de luchar con una tarea y encontrarle sentido", dice Ethan. "Que es donde realmente se produce el aprendizaje de las matemáticas".
Según Ethan, los alumnos han progresado notablemente y dominan cada vez mejor los estándares de su grado. "Realmente se ven a sí mismos como matemáticos de una manera que antes no lo hacían", dijo Ethan.
Aunque el éxito de los alumnos es el objetivo final, Instruction Partners se centra en trabajar con los líderes escolares y sus equipos de liderazgo educativo para crear y reforzar sistemas y estructuras que apoyen una enseñanza de alta calidad.
"Lo que me inspira es ver cómo los directores de escuela se inclinan hacia la complicada tarea del cambio", afirma Nadra Williams, Directora General de Instruction Partners. "No se trata solo de adoptar nuevas herramientas, sino de su voluntad de replantearse los horarios, mostrar vulnerabilidad y mantener el rumbo cuando el progreso parece lento. Así es como se construyen sistemas duraderos".
Señaló que las escuelas que han logrado los mayores avances son aquellas en las que los directores y los profesores se ponen de acuerdo sobre los objetivos y trabajan juntos. "Cuando todo el mundo se apropia del trabajo, y no sólo lo cumple, es cuando la enseñanza se transforma de verdad", dijo Nadra.
Priya Sembi es la directora de la Escuela Michelle Obama en Richmond. Aunque este es su primer año al frente de Michelle Obama School, no es su primer año trabajando como directora en WCCUSD o con el ILCoP.
Este año, los Socios de Instrucción colaboraron con Priya en el desarrollo de un protocolo para apoyar la internalización del plan de estudios de ELA.
El año que viene, Priya dijo que se basará en este trabajo para rediseñar el tiempo de planificación de los profesores de la Escuela Michelle Obama. Utilizará lo que los profesores han aprendido este año para ayudar a todos a trabajar juntos de forma más eficaz en la planificación de las clases.
Participar con otros directores en el ILCoP permite dedicar tiempo a la colaboración y aprovechar colectivamente el trabajo que están realizando con los Socios de Instrucción para crear un cambio en los sistemas de todo el distrito.
"Los profesores (de WCCUSD) pueden estar en diferentes espacios como líderes, pero hay oportunidades para hacer más combinando o consolidando todo nuestro sistema con la colaboración", dijo Priya.
El trabajo de un director abarca muchas cosas, como gestionar la logística y las instalaciones, organizar la dotación de personal y abordar los problemas de disciplina de los alumnos. Lo que más entusiasma a Priya de formar parte del ILCop es que se centra en la enseñanza.
"Formar parte de la comunidad de práctica realmente nos ayuda a centrar la instrucción en nuestra práctica, y nos ayuda a mantenernos centrados en que ese sea nuestro faro", dijo Priya. "Ese es el motivo por el que trabajamos y por el que nos presentamos cada día".
