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Aumentar el apoyo en medio de las limitaciones de COVID-19

El CEF amplía la financiación a $1,2 millones para el programa de liderazgo educativo del WCCUSD con el fin de apoyar a 10 líderes escolares en su planificación para un año escolar incierto

Nota: Esta historia se publicó originalmente en el sitio web de Chamberlin Family Foundation. Se ha modificado para reflejar una iniciativa continua respaldada por la Chamberlin Education Foundation.

  

Para el director del WCCUSD, Jawan Eldridge, y sus colegas del distrito, el pivote de la pandemia no ha hecho más que empezar. 

Mientras se preparan para un año académico que probablemente incluirá tanto el aprendizaje a distancia como el presencial, Eldridge y su equipo en el K-8 de Peres están trabajando para adaptar sus métodos de instrucción mientras se mantienen firmes en su promesa de ofrecer una instrucción de alta calidad para todos los estudiantes.

Afortunadamente para Eldridge, él y un grupo cada vez mayor de directores de distrito están trabajando juntos -con apoyo profesional añadido- para perfeccionar sus planes para el otoño y adoptar los materiales y las prácticas que se consideran vitales para compensar pérdida anticipada de aprendizaje debido al cierre prolongado de las escuelas.

Como participantes en el programa de la Fundación Educativa Chamberlin Comunidad de Práctica de Liderazgo Educativo (el "CoP"), Eldridge y un grupo de directores del WCCUSD seguirán recibiendo la mejor formación profesional, entrenamiento de liderazgo personalizado y, quizás lo más importante, tiempo dedicado a compartir ideas con otros directores que se enfrentan al mismo reto. 

"Estábamos acostumbrados a un sentido tradicional de lo que era la escuela", dijo Eldridge. Ahora más que nunca, explicó, los directores tienen que adaptar los planes y modelar la agilidad y la resistencia que esperan de sus profesores.

"Esto va a abrir un espacio para algunas cosas que no habíamos visto antes". dijo Eldridge. 

Eldridge y los directores de CoP se enfrentan ahora a una prueba crítica de la preparación y adaptabilidad de sus escuelas: ¿Pueden aprovechar los profundos cambios estructurales que instituyeron el año pasado para mantener una enseñanza y un aprendizaje de alta calidad este otoño?

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Arriba: El director de Peres K-8, Jawan Eldridge, asiste a una reunión semanal de datos de los profesores para evaluar el progreso de la adopción de un nuevo plan de estudios. Arriba: Eldridge reflexiona sobre el liderazgo pedagógico con sus colegas de la Comunidad de Práctica. Todas las imágenes son de Justin Warren, © Chamberlin Education Foundation

Antes del brote de coronavirus, Eldridge estaba llevando a cabo ambiciosos cambios en Peres que creía que reforzarían drásticamente la enseñanza y el aprendizaje en todo el campus.

Según Eldridge, su experiencia en la Comunidad de Práctica el año anterior había reforzado la importancia de utilizar un plan de estudios de alta calidad -exactamente como se ha diseñado- para establecer un nivel académico exigente para los alumnos de Peres.

"Importa lo que se pone delante de los alumnos. Y es importante que tu plan de estudios esté alineado con los estándares". - Jawan Eldridge 

En los talleres de Instruction Partners, TNTP y otros expertos en educación, Eldridge refinó las expectativas para sus profesores y para sí mismo. Trabajó estrechamente con Greg Dutton (antiguo director, ahora decano de la zona de la bahía en Relay GSE), que impulsó su pensamiento con preguntas de sondeo que animaron a Eldridge a llevar su visión de la instrucción al "siguiente nivel".

A lo largo del año escolar 2019-20, Eldridge dirigió al equipo de Peres a través de la adopción de tres nuevos planes de estudio de alta calidad (EL Education, Illustrative Mathematics y Amplify Science), el lanzamiento de reuniones semanales de datos de los estudiantes y un aumento en el apoyo de los maestros uno a uno para mantener el aprendizaje de los estudiantes alineado con los rigurosos estándares de Common Core. 

"Importa lo que se pone delante de los alumnos", dijo Eldridge al planificar la implantación del plan de estudios. "Y es importante que tu plan de estudios esté alineado con los estándares".

Según Eldridge, el año que viene, la búsqueda de una instrucción de "siguiente nivel" significará diseñar en torno a las contingencias de COVID. 

"Estamos empezando a intentar planificar entre bastidores", dijo Eldridge. "¿Cómo tiene que ser [la enseñanza eficaz] con el distanciamiento social? ¿Qué tenemos que tener en cuenta?". 

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Eldridge discute los datos de los estudiantes con los educadores en Peres.

Cuando la Chamberlin Education Foundation (entonces conocida como Chamberlin Family Foundation) lanzó su Comunidad de Práctica en 2018, buscaba apoyar a los directores de distrito para transformar los sistemas y prácticas escolares existentes que impedían a los estudiantes alcanzar su máximo potencial. 

El programa involucró a los directores de las escuelas con más de 85% estudiantes elegibles para almuerzo gratuito y reducido en un esfuerzo por aumentar el apoyo a algunos de los estudiantes con menos recursos del distrito. 

Caroline Damon, la directora de programas de la fundación que dirige y organiza la CoP, estaba decidida a ofrecer un programa de formación en liderazgo educativo que preparara a los directores de distrito para el éxito, basado en las mejores prácticas educativas del K-12.  

Damon defendió una enfoque respaldado por la investigación que se centró en un fuerte liderazgo como base para mejorar las escuelas, en particular las que han tenido dificultades para que los estudiantes alcancen el nivel de competencia del grado. 

"El cambio de la escuela comienza con un líder escolar visionario y altamente comprometido", explicó Damon. "La investigación nos ha demostrado una y otra vez lo fundamental que es el director para mejorar el rendimiento de los alumnos".

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La inversión inicial de $350,000 de la fundación en 2018, dijo Damon, había demostrado ser prometedora al fomentar la implementación del plan de estudios de alta calidad combinada con una orientación instructiva más fuerte de los directores.

Dos años después, y tras aumentar el apoyo total a $700.000, todas las escuelas de la CoP han adoptado un nuevo y más riguroso plan de estudios de matemáticas o ELA, o ambos. Según Damon, los profesores de las escuelas subvencionadas, como Peres, están empezando a ver los beneficios para los alumnos.

"Vimos la oportunidad de profundizar en el apoyo y adaptarlo a las necesidades específicas de cada centro, de modo que los responsables de cada escuela pudieran empezar a abordar la compleja tarea de mejorar el rendimiento de los alumnos", dijo Damon.

Mientras Eldridge y su equipo de instrucción se apresuraban a adaptarse a la enseñanza a distancia al final del semestre de primavera, Damon puso en marcha planes para mantener el apoyo de la fundación alineado con las necesidades de los directores. Reconoció que la CoP podía hacer más para ayudar a los directores a afrontar el cambio repentino que exigía la pandemia. 

Damon modificó rápidamente la oferta de verano de la CoP, orientando los recursos hacia el desarrollo profesional que pudiera ayudar a los directores a determinar cómo reanudar y acelerar el aprendizaje de los alumnos cuando -y como sea- las clases continúen en otoño. 

"Es más importante que nunca que la CFF apoye a los educadores para que sepan cómo atender mejor a los estudiantes más vulnerables de nuestra comunidad". - Caroline Damon

También obtuvo la aprobación de la dirección de la fundación para aumentar el presupuesto anual de la CoP para que se ajuste a la necesidad ampliada. En 2020-2021, la CEF dedicará $1,2 millones para apoyar a diez directores de CoP y sus equipos, lo que supone casi duplicar el compromiso del año anterior.

Con un mayor apoyo este verano, Eldridge y sus compañeros de la CoP desarrollarán un plan de aprendizaje a distancia que contemple tanto períodos de tiempo completo como intermitentes de instrucción a distancia. 

Para prepararse, los equipos escolares ya están estudiando las adaptaciones del nuevo plan de estudios de lengua inglesa que han adoptado. Más de 80 profesores y directores del distrito participan actualmente en una formación de tres semanas ofrecida por Teaching Lab para seguir implementando la educación EL. 

La CoP también apoyará a 65 profesores y directores del distrito para que participen en el Instituto de Normalización (ofrecido por UnboundEd(este año como conferencia en línea) en la que se explorará el tronco común desde el punto de vista de la equidad y se ofrecerán orientaciones sobre el aprendizaje a distancia adaptado a los estándares. 

"Con el aumento de los desafíos de COVID-19 y las incertidumbres sobre la estructura de la escuela el próximo año", dijo Damon, "es más importante que nunca que el CEF apoye a los educadores para navegar la mejor manera de servir a los estudiantes más vulnerables de nuestra comunidad."

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Eldridge comparte su enfoque pedagógico con Tom Panas, miembro del Consejo Escolar del WCCUSD, durante una visita al campus de Peres antes del cierre de las escuelas por el coronavirus.

A pesar de los retos que se avecinan, Eldridge considera "lo desconocido" como una oportunidad para mejorar.

Eldridge cuenta con su planificación fundacional, la cohesión del equipo y una sólida red de apoyo para guiar su liderazgo y generar el éxito de los estudiantes a pesar de las incógnitas que se ciernen sobre el semestre de otoño. 

También piensa a largo plazo, y considera las posibilidades que le esperan.  

"Todo reto trae consigo oportunidades, y esta es una oportunidad para reimaginar cómo se gestionan y operan las escuelas".

"Creo que es una gran oportunidad", continuó, "para que podamos pensar en nuevas ideas y escuchar diferentes formas en las que podríamos ajustar la educación y seguir siendo impactantes para todas nuestras familias".