Nota: Esta historia se publicó originalmente en el sitio web de Chamberlin Family Foundation. Se ha modificado para reflejar una iniciativa continua respaldada por Chamberlin Education Foundation.
Para el director de WCCUSD, Jawan Eldridge y sus colegas del distrito, el giro de la pandemia apenas está comenzando.
Mientras se preparan para un año académico que probablemente incluirá aprendizaje a distancia y en persona, Eldridge y su equipo en Peres K-8 están trabajando para adaptar sus métodos de instrucción mientras se mantienen firmes en su promesa de brindar instrucción de alta calidad para todos los estudiantes. .
Afortunadamente para Eldridge, él y un grupo creciente de directores de distrito ahora están trabajando juntos, con apoyo profesional adicional, para perfeccionar sus planes para el otoño y adoptar los materiales y las prácticas. que se consideran vitales para compensar pérdida anticipada de aprendizaje debido al cierre prolongado de las escuelas.
Como participantes de la Comunidad de Práctica de Liderazgo Educativo ("CoP") de Chamberlin Education Foundation, Eldridge y un grupo de directores de WCCUSD continuarán recibiendo capacitaciones profesionales de primer nivel, entrenamiento de liderazgo personalizado y, quizás lo más importante, tiempo dedicado para compartir ideas con otros directores que enfrentan el mismo desafío.
“[Estábamos] acostumbrados a un sentido tradicional de cómo era la escuela”, dijo Eldridge. Ahora más que nunca, explicó, los directores deben adaptar los planes y modelar la agilidad y la resistencia que esperan de sus maestros.
"Esto va a abrir un espacio para algunas cosas que no habíamos visto antes". dijo Eldridge.
Los directores de Eldridge y CoP ahora enfrentan una prueba crítica de la preparación y adaptabilidad de sus escuelas: ¿Pueden aprovechar los cambios estructurales profundos que instituyeron el año pasado para mantener la enseñanza y el aprendizaje de alta calidad este otoño?
Antes del brote de coronavirus, Eldridge buscaba cambios ambiciosos en Peres que creía que fortalecerían drásticamente la enseñanza y el aprendizaje en todo el campus.
Según Eldridge, su experiencia en la Comunidad de Práctica el año anterior había reforzado la importancia de utilizar un plan de estudios de alta calidad, exactamente como se diseñó, para establecer un estándar académico exigente para los estudiantes de Peres.
“Importa lo que se les presenta a los estudiantes. Y es importante que su plan de estudios esté alineado con los estándares". - Jawan Eldridge
En talleres de Instruction Partners, TNTP y otros expertos en educación, Eldridge refinó las expectativas para sus maestros y para sí mismo. Trabajó en estrecha colaboración con Greg Dutton (un ex director, ahora Decano del Área de la Bahía en Relay GSE), quien impulsó su pensamiento con preguntas inquisitivas que alentaron a Eldridge a llevar su visión educativa al "siguiente nivel".
A lo largo del año escolar 2019-20, Eldridge dirigió al equipo de Peres mediante la adopción de tres nuevos planes de estudio de alta calidad (Educación EL, Matemáticas ilustrativas y Amplify Science), el lanzamiento de reuniones semanales de datos estudiantiles y un aumento en -un apoyo de un maestro para mantener el aprendizaje de los estudiantes alineado con los rigurosos estándares básicos comunes.
“Importa lo que usted presenta a los estudiantes”, dijo Eldridge mientras planeaba la implementación del plan de estudios. "Y es importante que su plan de estudios esté alineado con los estándares".
En el próximo año, dijo Eldridge, seguir la instrucción del "siguiente nivel" significará diseñar en torno a las contingencias de COVID.
"Estamos empezando a intentar planificar entre bastidores", dijo Eldridge. “¿Cómo debe verse [la enseñanza eficaz] con el distanciamiento social? ¿Qué necesitamos tener en su lugar?"
Cuando Chamberlin Education Foundation (entonces conocida como Chamberlin Family Foundation) lanzó su Comunidad de Práctica en 2018, buscó apoyar a los directores de distrito para transformar los sistemas y prácticas escolares existentes que impedían que los estudiantes alcanzaran su máximo potencial.
El programa involucró a los directores de las escuelas con más de 85% estudiantes elegibles para almuerzo gratuito y reducido en un esfuerzo por aumentar el apoyo a algunos de los estudiantes con menos recursos del distrito.
Caroline Damon, la Oficial Principal de Programas de la fundación que dirige y organiza la CoP, estaba decidida a ofrecer un programa de capacitación de liderazgo instructivo que prepararía a los directores del distrito para el éxito basado en las mejores prácticas comprobadas de educación K-12.
Damon defendió un enfoque respaldado por la investigación que se centró en un fuerte liderazgo como base para mejorar las escuelas, en particular las que han tenido dificultades para que los estudiantes alcancen el nivel de competencia del grado.
“El cambio de rumbo escolar comienza con un líder escolar visionario y altamente comprometido”, explicó Damon. "La investigación nos ha demostrado una y otra vez lo importante que es el director para mejorar el rendimiento de los estudiantes".
La inversión inicial de $350,000 de la fundación en 2018, dijo Damon, se mostró prometedora al alentar la implementación del plan de estudios de alta calidad combinada con una guía de instrucción más sólida por parte de los directores.
Dos años después, y después de aumentar el apoyo total a $ 700,000, todas las escuelas de la CoP habían adoptado un nuevo y más riguroso plan de estudios de matemáticas o artes del lenguaje en inglés, o ambos. Los maestros de escuelas apoyadas como Peres, dijo Damon, están comenzando a ver los beneficios para los estudiantes.
“Vimos una oportunidad para profundizar el apoyo y adaptarlo a las necesidades específicas del nivel del sitio para que los líderes de cada escuela pudieran comenzar a abordar la compleja tarea de mejorar el rendimiento de los estudiantes”, dijo Damon.
Mientras Eldridge y su equipo de instrucción luchaban por adaptarse a la enseñanza remota al final del semestre de primavera, Damon lanzó planes para mantener el apoyo de la fundación alineado con las necesidades del director. Reconoció que la CoP podría hacer más para ayudar a los directores a navegar por el cambio repentino que requería la pandemia.
Damon modificó rápidamente las ofertas de verano de la CoP, cambiando los recursos hacia el desarrollo profesional que podrían ayudar a los directores a determinar cómo reanudar y acelerar el aprendizaje de los estudiantes cuando, y sin embargo, la escuela continúa en el otoño.
"Es más importante que nunca que CFF apoye a los educadores para encontrar la mejor manera de servir a los estudiantes más vulnerables de nuestra comunidad". - Caroline Damon
También obtuvo la aprobación del liderazgo de la fundación para aumentar el presupuesto anual de la CoP para satisfacer la necesidad ampliada. En 2020-2021, CEF dedicará $1.2 millones para apoyar a diez directores de CoP y sus equipos, casi duplicando el compromiso del año anterior.
Con un mayor apoyo este verano, Eldridge y sus compañeros participantes de la CoP desarrollarán un plan de aprendizaje a distancia que tenga en cuenta tanto los períodos de tiempo completo como los intermitentes de instrucción remota.
Para prepararse, los equipos escolares ya están explorando adaptaciones para el nuevo plan de estudios de Artes del Lenguaje Inglés que han adoptado. Más de 80 maestros y directores del distrito participan actualmente en una capacitación de tres semanas ofrecida por Teaching Lab para seguir implementando la educación EL.
La CoP también apoyará a 65 maestros y directores de distrito para que participen en el anual Instituto de Normalización (ofrecido por UnboundEdeste año como una conferencia en línea) que explorará Common Core a través de una lente de equidad y brindará orientación sobre el aprendizaje a distancia alineado con los estándares.
"Con el aumento de los desafíos de COVID-19 y las incertidumbres sobre la estructura de la escuela el próximo año", dijo Damon, "es más importante que nunca que el CEF apoye a los educadores para navegar la mejor manera de servir a los estudiantes más vulnerables de nuestra comunidad."
A pesar de los desafíos que se avecinan, Eldridge está considerando "lo desconocido" como una oportunidad para mejorar.
Eldridge cuenta con su planificación fundamental, la cohesión del equipo y una sólida red de apoyo para guiar su liderazgo y generar el éxito de los estudiantes a pesar de las incógnitas que se avecinan durante el semestre de otoño.
También piensa a largo plazo, y considera las posibilidades que le esperan.
"Cada desafío trae oportunidades, y esta es una oportunidad para reimaginar cómo se administran y operan las escuelas".
"Creo que esta es una gran oportunidad", continuó, "para que podamos pensar en nuevas ideas y escuchar diferentes formas en las que podríamos ajustar la educación y seguir siendo impactantes para todas nuestras familias".
